塾で教える、習得する内容を上記の表から拾うと、儒学、経学、国学、漢学、医学、書道、砲術、算学、古文、蘭学、英学、軍学、海軍技術があります。この他に、当時として、心学、天文学、兵学、農学がありました ので、これらについての塾もあったと思われます。
また複数を教える塾もあったでしょう。幕末の頃は西洋からの学問も多く入ってきており、なかなかにぎやかなものと予想します。

塾生の年代は、現代の高校生から大学生、社会人の30歳代、がほとんどでしょうから、上記一覧の塾の教育と現代の大学、専門校教育とを比べてみることは、それぞれの教育の仕方の差をあぶりだすには良いかもしれません。

上記一覧表で、生田万、高野長英、藤本鉄石、大塩平八郎、吉田松陰、是枝柳右衛門、大楽源太郎などは、先生自ら大それたことをやっており、体を張って、お上に反抗しているのです。 幕府から見れば、どんでもない危険人物が教育を担当しているのです。 彼ら危険人物が教えていた学問は、実用的な学問ではなく為政者への批判的、思想的なものになりますから、為政者が気をつかうのです。

　上記一覧表の中でも教育者としての評価が高い吉田松陰ですが、彼も幕府から見れば危険人物です。松陰自ら白状した間部詮勝の暗殺計画などは 、幕府にとって許し難い、とんでもないものです。吉田松陰の教育の結果を見ると、彼自身とその側近の門下生は死を選んだように見えます。 まるで死を前提にした教育をしているように感じられるのです。
結果として死を伴う行動をせざるを得ない考え方を採用しているようで、これは、果たして「教育」といえるのかと疑問があるのです。

吉田松陰は死を含むものであれ、信じた自己の教育方針を吸収させる技術に優れたものを持っていたのでしょう。
教育とは何を教えるのかという根本テーマにもどることが必要でしょうか。

江戸時代の私塾に詳しい、Ｌｉｕ　Ｑｉ　さんのページです。

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